Предложенная методика подготовки инструкторов детско-юношеского туризма базируется на связи педагогической науки с практикой, на повышении роли педагогического мастерства, на самореализации инструкторами и участниками учебных мероприятий своих потенциальных возможностей.

Практическое значение для педагогов дополнительного образования - инструкторов детско-юношеского туризма имеют выводы и предложения, разработанные А.А.Исаевым.

1. Педагогическое творчество бесплодно без умственных усилий и энтузиазма. Предвидеть и предупреждать возможные проступки воспитанников, организовать нормальную жизнь туристско-краеведческого коллектива, сделать эту жизнь интересной, увлекательной способен лишь тот, кто старается вникнуть в психику каждого ребенка. Главным качеством педагога-творца является умение проникнуть в духовный мир ребенка (В.А. Сухомлинский). Педагог не должен забывать о том, что сам был ребенком и что ученик - это прежде всего живой человек, вступающий в мир познания, творчества, человеческих взаимоотношений.


2. Мыслите широко, концентрируя свое внимание на решении в целом, не откладывая рассмотрение деталей на более поздний срок.


3. Всякое педагогическое действие является ответом на вопрос «что делать?» и имеет определенную цель, лежащую за пределами самого действия. Определение цели соответствует вопросу «для чего делаю?». Таким образом, можно выяснить основные цели поставленной задачи, ограничения, характеристики существующих и предполагаемых решений и т.п. Решая задачу, чаще спрашивайте себя: «Почему?», «Что требуется?», «Что дано?», «Что имеется в наличии?».


4. Находите максимальное число решений. Это обеспечит педагогический успех.


5. Избегайте консерватизма. Пусть вас не смущают радикально отличающиеся одна от другой идеи.


6. Умейте избегать поспешных решений, будьте сдержанны, отвергая найденные решения. Одним из важных признаков педагогического мастерства инструктора детско-юношеского туризма является настойчивость в применении новых идей, отличающихся от всех предыдущих.


7. Избегайте преждевременного удовлетворения. Нужно всегда считать, что есть решение лучшее, чем то, которое известно вам.


8. Мысленно обращайтесь к аналогичным задачам, но в других ситуациях.


9. Собирайте методический материал, необходимый в воспитательной работе с юными туристами и краеведами, консультируйтесь с опытными инструкторами и педагогами - это поможет впоиске правильного решения.


10. Дисциплинируйте свой ум. Попытайтесь отвлечься от традиционных решений.


11. Анализируйте информацию о решении педагогических задач педагогами, работающими в вашем коллективе, методистами, активом, составляя тактические схемы. Если юные туристы и краеведы примут участие в обсуждении, то это может принести много новых мыслей.


12. Стимулировать воспитание и самовоспитание в детском туристско-краеведческом коллективе - значит возбуждать у воспитанников желание и стремление развивать положительные черты или избавляться от отрицательных качеств; помогать подростку выработать критическое отношение к своей личности, увидеть и осознать свои недостатки; помогать в составлении программы самовоспитания; определить педагогически эффективные приемы и средства самовоспитания; координировать и направлять воспитательные усилия педагогов, инструкторов, общественности.